Niet voor de winst : waarom de democratie de geesteswetenschappen nodig heeft

Niet voor de winst : waarom de democratie de geesteswetenschappen nodig heeft

    Mediumsoort
    Boek
    ISBN
    9789026326653
    Verschijningsdatum
    Jaar van uitgave
    2013
    Taal
    Nederlands
    Categorie
    Non-Fictie
    Leeftijdsgroep
    Volwassenen
    SISO
    450.3 - Onderwijssociologie
    Moeilijkheidsgraad
    Moeilijk
    Uitgever
    Ambo
    Editie / Druk
    8e dr
    Aantal pagina's
    213 p
    Uitvoering boek
    Garenloos
    Hoogte
    200
    Breedte
    130
    Aantal banden
    1
    Bestelnummer
    2012455861
    NUR code
    730

    Aanschafinformatie

    De morele, complete mens sluit zich onbewust in om ruimte maken voor de commerciële mens. In zeven hoofdstukken houdt de Amerikaanse hoogleraar een vurig pleidooi voor socratisch onderwijs, voor een opvoeding tot kritisch, goed geïnformeerd, onafhankelijk en empathisch, democratisch burgerschap. Dat levert ook economisch voordelen op. Omgang met 'liberal arts' is noodzakelijk. Overal worden de kunsten, de niet-exacte vakken en de geesteswetenschappen wegbezuinigd. De filosoof Rabindranath Tagore in India en John Dewey in Amerika zijn door hun socratische dialogen lichtende voorbeelden. Maar ook tal van experimenten en onderwijshervormers komen aan de orde met voorbeelden en toepassingen. Geen concrete lesmethoden, maar een pleidooi voor een algehele mentaliteitsverandering. Leerlingen dienen te worden uitgedaagd tot competente, kritische burgers in een complexe wereld. De praktische voorbeelden van scholen over de hele wereld maken haar bedoelingen duidelijk. Ongewijzigde herdruk.

    Uitgeversinformatie

    Een overtuigend manifest tegen de vereconomisering van het onderwijs. In het onderwijs heeft zich in de laatste decennia een stille crisis voorgedaan. Lang werd onderwijs gezien als de plek waar leerlingen kritisch leren denken en gevormd worden tot ontwikkelde en begripvolle burgers. Maar sinds we economische groei boven alles plaatsen, is ook het onderwijs erop gericht economisch nuttige en productieve leerlingen af te leveren. Deze kortzichtige focus op nuttige vaardigheden heeft ons vermogen om ons kritisch te verhouden tot autoriteit aangetast, heeft onze sympathie voor mensen die anders zijn gereduceerd en heeft ons vermogen om complexe mondiale vraagstukken te beoordelen beschadigd. Het verlies van deze basale vaardigheden vormt een ernstige bedreiging voor de democratie.