Leren rekenen : werken met de modellen uit het Protocol ERWD

Notten, Cathe

Leren rekenen : werken met de modellen uit het Protocol ERWD

Specificaties

Mediumsoort

Boek

ISBN

9789023256267

Verschijningsdatum

23 apr 2019

Jaar van uitgave

2019

Taal

Nederlands

Categorie

Non-Fictie

Leeftijdsgroep

Volwassenen

SISO

475.4 - Rekenen

Moeilijkheidsgraad

Gemiddeld

Onderwijsniveau

I - Vakliteratuur basisonderwijs

Uitgever

Koninklijke Van Gorcum

Editie / Druk

2e, geheel herziene druk

Aantal pagina's

X, 125 pagina's

Uitvoering boek

Garenloos

Hoogte

239

Breedte

168

Aantal banden

Bestelnummer

2019115363

NUR code

846

Beschrijvingen

Aanschafinformatie

Aangezien goed rekenonderwijs staat of valt met de professionaliteit van leraren en een adequate begeleiding van leerlingen, wil deze zeer leerzame en waardevolle uitgave een bijdrage leveren aan de vakdidactische én vakinhoudelijke kennis. Het boek is gestoeld op drie bruikbare modellen (hoofdfasen in de leerlijn, handelingsmodel, drieslagmodel), die het rekenonderwijs naar een hoger niveau kunnen tillen. De uitgave telt vijf overzichtelijke hoofdstukken, die steeds beginnen met de uitgeschreven leerdoelen. Verder zijn in kaders regelmatig praktijkvoorbeelden, samenvattingen, reflectievragen en vragen/opdrachten neergezet. De tekst wordt veelvuldig ondersteund met gekleurd beeldmateriaal. Bij het boek behoort een website (www.erwd.nl) waarop aanvullende informatie te vinden is. Met behulp van de aanduiding 'WWW' in de kantlijn wordt op diverse plekken naar de website verwezen. Voorin vinden we een inhoudsopgave, achterin een verklarende woordenlijst en een uitvouwbare flap waarop de modellen afgebeeld zijn. Praktisch en geschikt voor pabo-studenten en leraren in het basisonderwijs. In deze tweede druk is de visie aangescherpt en de tekst waar nodig herzien. Vrijwel ongewijzigde herdruk.

Uitgeversinformatie

Leren rekenen. Werken met de modellen uit het Protocol ERWD* biedt pabostudenten en leerkrachten handvatten om hun rekenwiskundelessen af te stemmen op de rekenvaardigheid en de ontwikkeling van de leerlingen, onafhankelijk van de rekenmethode. De grootste problemen in het reken-wiskundeonderwijs worden ervaren vanaf groep 5 maar zijn vrijwel altijd ontstaan in de prille rekenontwikkeling. Door zeker in de periode waarin de basisvaardigheden worden aangeleerd goed af te stemmen op de onderwijsbehoeften van de leerlingen, wordt voorkomen dat leerlingen grote rekenachterstand en/of rekenproblemen ontwikkelen. En als deze problemen onverhoopt toch ontstaan zijn, kun je ze ook bij de wortel weer aanpakken.

Met behulp van de drie modellen (het model hoofdfasen in de leerlijn, het drieslagmodel en het handelingsmodel) uit het Protocol kun je de leerlingen een stevige rekenbasis meegeven. Deze modellen geven leerkrachten greep op de opbouw van leerlijnen, de bijpassende rekendidactiek en de wijze waarop je de rekenvaardigheid van leerlingen in kaart kunt brengen en kunt begeleiden. Elk model wordt in een apart hoofdstuk uitgewerkt. Met opdrachten, vragen en casussen wordt steeds de link naar de beroepspraktijk van de leerkracht gelegd.

Bij het boek hoort een eveneens vernieuwde website met aanvullend materiaal zoals (voorbeeld)antwoorden op de reflectievragen, artikelen, filmfragmenten, meer voorbeelden, verwijzingen naar waardevolle websites en oefenopdrachten.

In deze grondig herziene tweede druk is een nieuw hoofdstuk toegevoegd over onder andere het lesgeven aan zwakke(re) leerlingen, diagnostisch onderwijzen volgens het Protocol ERWD en leraarvaardigheden op 3 sporen.

Een klankbord van pabo-docenten beoordeelde de inhoud. Eén van hen schreef:
“Ik word blij van dit boek. De studenten kunnen zo aan het werk achter het bureau en daarna naar de praktijk om het zelf nog eens in het echt doen.”

Cathe Notten is zelfstandig onderwijsadviseur. Zij is hoofdredacteur van het tijdschrift voor rekenwiskunde-onderwijs Volgens Bartjens en verzorgt begeleiding en nascholing van leraren in het basisonderwijs op het gebied van rekenwiskunde-onderwijs.

*Ernstige RekenWiskunde-problemen en Dyscalculie